Montero 25 julio 26.- El exviceministro de Educación y exdirector departamental de Educación, Bartolomé Puma, consideró necesaria una revisión técnica del examen de ascenso de categoría 2026, luego de las denuncias formuladas por la Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia, que cuestionó la transparencia del proceso y la calidad de la prueba aplicada a miles de maestros del país.
La organización sindical denunció presuntas irregularidades, deficiencias técnicas e improvisación en la elaboración del examen, por lo que exigió una auditoría independiente, la revisión de los reactivos, la publicación de toda la documentación del proceso y el establecimiento de responsabilidades contra las autoridades y empresas involucradas.
Al referirse a estas observaciones, Puma explicó que durante su gestión en el Ministerio de Educación los bancos de preguntas para los exámenes de ascenso eran elaborados por maestros y maestras con amplia trayectoria profesional, convocados desde distintos departamentos del país y bajo estrictas medidas de confidencialidad.
Sin embargo, señaló que desconoce quiénes fueron los responsables de elaborar el banco de preguntas correspondiente a la gestión 2026. Afirmó que, según los testimonios de numerosos docentes que participaron en talleres de preparación, las preguntas presentaban una redacción excesivamente extensa y un nivel de complejidad que dificultó completar la evaluación dentro del tiempo establecido.
«Muchos maestros manifestaron que las preguntas eran demasiado largas y que las dos horas de examen no fueron suficientes para responderlas», sostuvo.
Respecto a las versiones que atribuyen el elevado índice de reprobación a una supuesta intención de limitar los ascensos por razones presupuestarias, el exviceministro evitó emitir conclusiones y señaló que la responsabilidad debe ser analizada de manera integral, involucrando tanto al Ministerio de Educación como al propio magisterio.
Puma sostuvo que el fortalecimiento de la calidad educativa depende también del compromiso permanente de los docentes con su actualización profesional. En ese sentido, observó que algunos profesores continúan apoyándose únicamente en los textos de una sola editorial y realizan escasa investigación, pese a la amplia disponibilidad de herramientas digitales y plataformas de inteligencia artificial que hoy facilitan el acceso a diversas fuentes de conocimiento.
Asimismo, afirmó que la pandemia transformó definitivamente la educación y obligó a replantear las metodologías de enseñanza. En su experiencia como docente, explicó que impulsó la incorporación de computadoras, proyectores, investigación científica, normas APA y recursos tecnológicos en el aula para modernizar el proceso de aprendizaje.
Finalmente, Bartolomé Puma sostuvo que la innovación educativa debe convertirse en una prioridad dentro del sistema escolar boliviano y exhortó a directores y docentes a asumir un rol más activo en la transformación de la enseñanza, promoviendo el uso de nuevas tecnologías, la capacitación continua y un mayor seguimiento al trabajo pedagógico desarrollado en las unidades educativas.